【浙江教育报】退休后再上讲台为哪般
  • 柯城区教体局
  • 2018年09月14日
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□本报记者 张乐琼


“做一名新时代合格的人民教师”“提升教育课堂教学的趣味性讲座”“语文课堂教学点评”……新学期伊始,衢州市柯城区的“银龄”讲师团又开始忙碌起来。


今年7月,教育部、财政部联合印发了《银龄讲学计划实施方案》,提出面向社会公开招募优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师等到农村义务教育学校讲学,为农村学校提供智力支持。很多人称之为“缓解农村学校优秀师资总量不足和结构不合理矛盾的创新之举”。


农村学校师资短缺,是全国也是我省教育中的一块短板。两部门联合发文后,记者了解到,我省一些地区陆续启动了“银龄讲学计划”。农村师资缺口较大的宁波北仑区,第一时间发布了招募80名优秀退休教师讲学的通知。通知发布不到两天,退休语文教师刘思闲就联系了该区教育局。1个多月以来,已有9名教师到一线农村学校开展了教学工作。


该区教育局组织人事科相关负责人吴东平说,随着近年来北仑经济的发展,大量外来人口子女涌入,二孩政策全面开放导致适龄儿童急剧增加,再加上前些年政府以购买服务的方式将外来民工子女学校纳入公办学校,导致学校教师编制普遍紧缺。所以,“银龄讲学计划”算的上是一场及时雨。


让优秀的退休教师给学生上课,只是计划的一个方面。对于农村义务教育学校来说,教教师比教学生的意义更加深远。很多地方看中的正是老教师们能“授人以渔”,希望他们能开公开课、研讨课、专题讲座,以师徒结对等方式开展“传帮带”;同时,为学校的教学管理把脉问诊,用这种外部“输血”的方式激发农村学校的“造血”功能。


据悉,嘉兴计划本月底启动“银龄讲学计划”。该市教育局人事处相关负责人认为,退休教职人员虽然没有青年教师的充沛精力,但却有着他们难以比肩的教学经验;另外,他们甘于奉献、爱岗敬业的工作作风,对于引领青年教师师德、凝练学校精神等也具有十分重要的意义。


为激发并保障优秀退休教师的积极性,让计划保持长效,一些市县还出台了经费和政策保障机制。如:讲学教师服务期间人事关系、现享受的退休待遇不变;讲学教师因病因伤发生的医疗费用,按本人医疗关系和有关规定办理;对于讲学期间表现优秀的,在评优表彰方面优先考虑,可按照有关规定给予表彰、奖励等。


与以往鼓励骨干教师流向农村学校“洼地”项目相比,此次“银龄讲学计划”的关键点在于,大规模招募用情怀回馈教育的优秀退休教师,较为稳定地介入农村教育。教育部教师工作司司长王定华在解读这一方案时曾提到,“过去的支教助学、轮岗交流,主要是组织动员单位发动,还是带有一定的责任性质,而‘银龄讲学计划’突出的是完全自愿”。


事实上,在“银龄讲学计划”出台前,我省已有不少在教学一线奋斗多年、经验丰富的优秀退休教师自愿到农村学校开展各种形式的支教工作。


淳安县的退休老校长邵烈明每周都会到富文乡中心小学给学生上航模课。不仅如此,他还忙于学校的改建工程,热心与周围村民、施工单位协调处理各种问题。宁波6名优秀退休教师自发组织起来,帮助柴桥实验小学开展“四点钟”托管服务。常山县常年聘请优秀退休教师团队,进校园进课堂开展教学调研,“问诊”“开方”,构建教师成长的长效机制……


“对于优秀退休教师来说,是发挥余热,需融入;对于需要的农村薄弱学校来说,是雪中送炭,要悦纳。”在杭州师范大学教育学院教授童富勇看来,“银龄讲学计划”值得期待。但他同时指出了注意点:
一是在自愿报名的基础上,需根据银龄教师的实际情况选择是一线讲学为主,还是指导教研为主;二是不应停留在补充紧缺学科教师的层面上,而应关注于他们对学校教育的长期观察和体会,为良好办学规律的形成和师生成长环境的营造做好参谋;另外,城乡学情等方面存在差异,银龄教师还应对农村教育和农村孩子有充分的了解,做到对症下药,有的放矢。

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